2017年普通而又平常的一個星期三，我在課后伸了一個懶腰，打了一個巨大的呵欠。我對面的同學問我是不是太累了，我懶懶地趴在桌上說自己昨晚兩點才睡，今天早上七點半又起來去上課，所以特別困，同學一邊收著包，一邊看著我說是不是學習到兩點，我只好跟她說，我看視頻看到兩點。 不知道因為什么，在我美國同學的眼里我是一個學霸，如果我晚睡一定是在學習，其實我只是偶爾的失眠；上課絕對不會缺席，如果不在一定是生病了，其實我可能只是睡過頭了。我不清楚是什么給了他們這種錯覺，我也懶，也不想做作業(yè)，有時候也不想起床去上課，上課的時候有時候也會走神，也會希望能早點下課，如果說我跟他們有什么不同，我不過是多用功一點，多用腦一點，多用心一點，稍微提早一點。 2016年我大二，偶然知道我就讀的重慶工商大學有去美國交換的項目，雖然我是學法語的，但也覺得可以去美國看看，就算法語提高不了，至少英文可以更加流暢。到了美國后不久就決定留下來了。 在我看來，我覺得自己大學公共英語六級的水平還不錯，實際上在美國讀大學比在國內讀大學要累很多，在國內用中文學法語，預習和復習都是非常簡單的；當我到美國發(fā)現(xiàn)自己也就是個半吊子水平后，換成用英文學法語，這個難度就完全不一樣了。 在美國每門課第一堂都是講解課程要求和老師的規(guī)矩，再一人一份課程安排，這幾頁紙上詳細地記錄了該課的評分標準，老師的辦公時間和每堂課的教學安排和課后作業(yè)，也就是說，從拿到課程安排的那一刻起，這學期該課的所有計劃都到手了。 用功，用腦，用心和提早其實就是一件事。課程安排在手，A還會遠嗎？每天做什么上面都寫的很清楚。拿著教材就可以按照要求開始預習，比老師提前一節(jié)課就可以了，這樣即使有一天太累不想預習，或者其他課占用了太多時間沒辦法預習，下一次課的內容心里也有數(shù)。預習的時候不是說看一遍就可以了，拿我自己的專業(yè)來說，我們書上一般是英法對照的詞匯，那么我就會在法語和英文都看不懂的單詞旁標上中文，書上的聯(lián)系也會先做完，書上的文章一般會標上英文和中文的注釋，如果有時間和余力還可以把課后的作業(yè)也做了。之后上課再聽老師講解，提出問題，解決問題，基本上知識點就掌握了。 除了專業(yè)課，美國大學里還有很多的必修的公共基礎課，比如說ENGL-101/102，這堂課就是閱讀理解和寫作。這堂課上我看了兩本英文原版書，看了兩三篇學術論文，去劇院看了一場劇，寫了五篇小論文，平均字數(shù)在1200個單詞，課內寫了四五篇短文，課上做了一次帶PPT的口語展示。除了老師上課臨時要求的，我基本會提前三天拿著文章或者PPT去寫作中心找那邊的老師幫忙修改一遍，改好后再提交到學校系統(tǒng)里。即使在期末最難預約的時候，我都能拿去改。 為什么我有時間拿去改，因為我知道考試周的前一周會很多人去寫作中心，那我就不會擠在那個時候去，我會提前兩個星期寫好拿去改。我明明知道春假，秋假后有考試和要交的小論文，那我就不會出去玩。我很清楚有些課的期末考會很難，那我就會把沒有期末考的課或者期末考相對簡單的課先弄完，之后再全心全意地去復習難的課程。 美國的大學評判標準和國內的評判標準不一樣，課前準備，課堂表現(xiàn)，出勤率，作業(yè)，小測，考試，甚至課后活動參與情況都是老師評判你的標準，可能你最后期末考考得一般，但是平時學習努力，積極參加活動，一樣能夠拿到好成績。 初中成績一般般；高一考過班上倒數(shù)前三，高考好運氣考得不錯；讀大學的時候選了自己喜歡的專業(yè)，成績在班上也只是中游，被老師在全班當面說過，“學習也很努力，為什么就是成績不好”，所以我并不是學霸，不是老師們心中的傳統(tǒng)好學生。但是我一直沒有放棄，即使心情差到極點，連書都想撕了，頹廢一天，第二天還是會翻開書，翻開練習冊。每個人都會有狀態(tài)不好的時候，重要的是自己清楚要做什么，而不是一直放縱自己。
