2021“尚學(xué)杯”|自主·互動·能動·協(xié)作—IT品質(zhì)課堂
12月26日，“自主·互動·能動·協(xié)作—IT品質(zhì)課堂”株洲市外國語學(xué)校教學(xué)節(jié)暨第17屆“尚學(xué)杯”課堂教學(xué)決賽圓滿落幕！
蔣潔潔老師執(zhí)教《安塞腰鼓》，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，品悟鏗鏘有力、震撼人心的語言，感受文中所渲泄的激情和活力，體會文中詠嘆出的黃土高原生命的熱烈頌歌、民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。
劉藝?yán)蠋焾?zhí)教的這節(jié)課，將學(xué)校活動生動有趣地緊密融入到課堂中，通過對教材聽力文本的解析，把握重難點，在活動中育人，使得本節(jié)課精彩紛呈。
李南南的老師執(zhí)教的《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》復(fù)習(xí)課以社會熱點作為切入點以及南京大屠殺遇難者人數(shù)史料，培養(yǎng)學(xué)生的樹立正確的唯物史觀。以各種數(shù)據(jù)、圖片、史料列舉日本的侵華罪行與暴行，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并且以合作探究的形式討論如何處理中日關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理性愛國。最后例舉了株洲本土的抗日文物地址，讓學(xué)生明白和平來之不易，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
本節(jié)課是九年級第14單元Section A 的閱讀課，內(nèi)容圍繞校園生活而展開，重點在于讀詩賞詩，是一堂完整的聽說讀寫課。本堂課高光時刻，是通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)后，劉老師讓學(xué)生一起帶著感情朗誦詩歌，并邀請八位同學(xué)上臺深情朗誦，讓孩子們在朗讀中感悟英語詩詞的魅力。課堂最后，以一個小視頻來喚起學(xué)生對初中生活更多的回憶，為本堂課的最終任務(wù)——寫詩提供素材。通過循序漸進的鋪墊，讓學(xué)生寫詩水到渠成。課堂結(jié)束，劉老師將學(xué)生的詩和老師的詩放在一起，取名作為班級詩。整堂課至此圓滿結(jié)束。
于夢媛老師在教授《經(jīng)濟全球化》這堂課時，選擇華為手機作為本課的設(shè)計主線，貫穿整堂課。華為手機過去所經(jīng)歷的點點滴滴非常契合這一課的主題，也一定程度上說明經(jīng)濟全球化也伴隨著風(fēng)險與危機。課堂最后，于老師讓學(xué)生們總結(jié)出華為承壓對于我們應(yīng)對經(jīng)濟全球化有著重要啟示：我們既要順應(yīng)潮流，保持開放積極的心態(tài)，向一切優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，也要居安思危，增強風(fēng)險意識，重視自主創(chuàng)新，為應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。
彭凱老師執(zhí)教《燈飾設(shè)計與制作》一課。課堂上，彭老師以學(xué)生示范的形式講解燈飾制作的要點原理。鼓勵學(xué)生嘗試使用各種工具材料親手制作紙質(zhì)燈飾，體驗美術(shù)制作課的樂趣。
唐紫珊老師的這堂課以“疫情的罪魁禍?zhǔn)?新冠病毒”為主情境，通過匯總學(xué)生感興趣的問題、小組合作進行模型建構(gòu)、對比學(xué)習(xí)、畫外音、引導(dǎo)學(xué)生自己進行歸納總結(jié)，充分地調(diào)動了學(xué)生的能動性，對病毒的各個特征有清晰的認(rèn)識。
王晶晶老師的《青藏地區(qū)》以青藏鐵路的旅游路線為課堂主線，講述了當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境對交通以及人類生產(chǎn)、生活的影響，使學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的地理核心素養(yǎng)和人與自然和諧共生的觀念。
王鑫老師執(zhí)教《運動和力的關(guān)系》復(fù)習(xí)課，克服了以往復(fù)習(xí)課“炒冷飯”的缺點，利用現(xiàn)代科技手段，包括將演示實驗帶到太空，慢放蹦極的模擬過程等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借此靠自己直觀感受，去理解運動和力的關(guān)系。課堂氛圍濃厚、趣味性高，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生參與度高。
柏甜甜老師通過“撲克”和“魔術(shù)”這兩個學(xué)生很感興趣的內(nèi)容引入課題《中心對稱圖形》，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓生活增添許多樂趣，本節(jié)課的教學(xué)模式主要是通過學(xué)生自主探究，小組合作等形式，讓學(xué)生思考、回答問題，老師再點撥、糾正。讓學(xué)生在主動探索和與他人合作探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律建構(gòu)新知，能調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的中心對稱圖形，進一步樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，積累一定的審美體驗。
專家點評
十節(jié)精彩課，滿堂喝彩聲。課堂結(jié)束后，嘉賓評委們不吝贊美，將高度好評給予了參賽的老師們。
“尚學(xué)杯”是株外一項重要的教師活動，歷年來，從株外“尚學(xué)杯”脫穎而出的優(yōu)秀青年教師絕大部分都在3到5年間成為學(xué)校的骨干教師，其中亦有數(shù)位教師成長為全國級的學(xué)科名師，已然株外教師團隊的中流砥柱。
為培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科名師，株外極為重視本校教師成長，立足校本開展“四度培訓(xùn)”：以教育教學(xué)規(guī)范為主題的培訓(xùn)，加快新教師適應(yīng)速度；以教育教學(xué)技能為主題的培訓(xùn)，提高青年教師的課堂效度；以校本科研為主題的培訓(xùn)，引領(lǐng)成熟型教師的發(fā)展高度；以教師自身認(rèn)同和完整為主題的培訓(xùn)，啟發(fā)專家型教師進行深度探究。通過給予不同發(fā)展階段的教師們，量身定制了培訓(xùn)計劃，達到實現(xiàn)教師終生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的。
