株外名優(yōu)教師錄——彭向斌
名優(yōu)教師檔案 彭向斌 株外物理名師 教學(xué)發(fā)展中心主任 ? 形象標(biāo)簽：敬業(yè)愛崗，風(fēng)趣幽默 榮譽(yù)： 湖南省“十佳科技教師” 全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師 全國科研先進(jìn)個(gè)人 全國創(chuàng)新型優(yōu)秀教師 全國創(chuàng)新名師 全國DI創(chuàng)新思維大賽裁判 株洲市物理學(xué)科帶頭人 株洲市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師 株洲市青少年創(chuàng)新能力開發(fā)研究會(huì)副理事長
共輔導(dǎo)學(xué)生在各類科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)，其中國際大獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國大獎(jiǎng)11項(xiàng)。編纂校本教材《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐一直都在不斷完善。每年都策劃、組織學(xué)?？萍紕?chuàng)新大賽，并結(jié)合全國各地開展的校園科技創(chuàng)新活動(dòng)素材整編成《校園科技創(chuàng)新活動(dòng)案例》。此外，曾兩次榮獲株洲市教育教學(xué)改革研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，在全國雜志刊物發(fā)表論文5篇，多數(shù)十篇篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)。主編教材、教參3本，參編教材、教參6本。
彭老師在他的《師道尊嚴(yán)在于成就學(xué)生》一文中寫道：“老師就是渡人過河的小筏，學(xué)生來到河邊，過河有困難，就會(huì)看到你這個(gè)竹筏，學(xué)生借助你過了河，遠(yuǎn)去了，奔向四面八方，老師你還是留在河里，等下一撥要過河的學(xué)生來?！?/span>
創(chuàng)新課程
當(dāng)彭老師剛開始準(zhǔn)備教授科技創(chuàng)新教育課時(shí)，株洲的初中科技創(chuàng)新教育并沒有系統(tǒng)而成熟的教材和課程。雖然有資深的教師可以借鑒經(jīng)驗(yàn)，但是彭老師很快就發(fā)現(xiàn)，具體到上課時(shí)，自己只能摸著石頭過河。簡而言之，便是自己找資料，編訂教材上課，自己思考做課堂設(shè)計(jì)。 由于科技創(chuàng)新教育課程需要自行購買大量的教學(xué)物料，彭老師便利用課余時(shí)間，前往江南商城、601附近的五金店進(jìn)行采購。當(dāng)時(shí)，為了買到一個(gè)型號(hào)可以對(duì)得上的螺帽，都要花去彭老師一個(gè)星期的時(shí)間。為了研究課程，彭老師還會(huì)去請教601的工程師。
花費(fèi)彭老師大量心血的科技創(chuàng)新教育課程得到了學(xué)生的認(rèn)可?！拔覀兌际抢弥形?，以及下午放學(xué)之后，帶著學(xué)生們，擠在小辦公室里，用簡陋的工具做做金工、木工，學(xué)生們興趣很大?！?/span> 如今，摘得國際發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)1次，銀獎(jiǎng)2次，以及無數(shù)省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)后，彭老師笑著說：“你在這一塊堅(jiān)持三五年，總會(huì)有收獲?！?/span> 皇天不負(fù)有心人，彭老師最終摸索出了一套成型的科技創(chuàng)新教育課程。
STEAM課程
株洲的科技創(chuàng)新教育、DI創(chuàng)新思維、3D打印、學(xué)科創(chuàng)新教育，再到如今的STEAM課程，一路走來，彭老師老師在創(chuàng)新教育這條路上已經(jīng)奮斗了10年。 彭老師曾目睹，創(chuàng)新教育在一個(gè)原本成績平平的學(xué)生身上發(fā)生的“特殊反應(yīng)”。一個(gè)跟著他走過了全國大大小小比賽的學(xué)生，對(duì)這項(xiàng)動(dòng)手能力要求極高課程的興趣，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，并最終提高了他的時(shí)間管理能力。彭老師對(duì)參賽的學(xué)生均是如此說：“如果成績退步，便停止參賽?！弊罱K，這名學(xué)生考上了浙江大學(xué)。
2017年，株洲市外國語學(xué)校引入STEAM課程，由彭老師主持這個(gè)項(xiàng)目。在這之前，彭老師曾在《美國教育》這本書里接觸過STEAM課程，當(dāng)時(shí)便頗感興趣。
“STEAM課程是一種已經(jīng)很成熟的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力思維、科學(xué)素養(yǎng)的綜合性課程。它是以前我所遇到的創(chuàng)新課程、DI等等的綜合體。美國那邊比我們更注重從學(xué)生的角度來做教育?！?/span>
遇到了STEAM課程，彭老師仿佛一名發(fā)現(xiàn)了新航線的船長一樣高興。這是對(duì)各科創(chuàng)新融合的最佳解路徑。
彭老師組建了一支由信息技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、英語老師構(gòu)成的跨學(xué)科STEAM教學(xué)團(tuán)隊(duì)。不僅定期會(huì)以集體備課的形式，研究課程，而且今年剛剛派劉宇雅、吳秀華等4為年輕教師，遠(yuǎn)赴上海參加STEAM教學(xué)培訓(xùn)。2018年寒假，學(xué)校從美國引入了美國原創(chuàng)STEAM創(chuàng)客冬令營，這對(duì)株洲市外國語學(xué)校的STEAM課程研究來說，更是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“外國語在STEAM課程的本土化研究上，非常成功！”彭老師帶領(lǐng)的STEAM教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專注攻克STEAM課程的教學(xué)理念本土化、教學(xué)內(nèi)容本土化、教學(xué)方法本土化、教學(xué)物料本土化四大課題。
2022年，株洲市外國語學(xué)校接到了編寫湖南省《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊》教材的任務(wù)。彭向斌老師組建了兩個(gè)編寫團(tuán)隊(duì)，分別編寫初中、高中階段的教材、教參。彭老師認(rèn)為參與教材編寫，對(duì)于教師成長頗有益處。其實(shí)，彭向斌老師一直鼓勵(lì)株外教師積極參與教研，并盡可能為他們提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。 今年4月，株外又有5個(gè)課題組在教學(xué)發(fā)展中心的引領(lǐng)下，圓滿完成課題開題匯報(bào)，市教科院丁文平副院長、黃懷清主席以及教研員李加銀老師參與會(huì)議并進(jìn)行指導(dǎo)。這5個(gè)課題中有1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題，2個(gè)省級(jí)一般課題，2個(gè)市級(jí)課題。 彭老師認(rèn)為在“新課標(biāo)”的頒布及“雙減”政策的背景下，一線教師針對(duì)教育教學(xué)方面的研究便顯得尤為重要。同時(shí)，要推動(dòng)學(xué)校不斷地創(chuàng)新發(fā)展，也必須借助課題這一有力抓手，從多個(gè)層面、多個(gè)維度開展研究，建立自身的理論體系、積累學(xué)校教育實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn)。 作為學(xué)校教學(xué)發(fā)展中心主任，彭老師一方面成立“九如學(xué)堂”，在教師團(tuán)隊(duì)中開展“四度培訓(xùn)”，加速株外教師團(tuán)隊(duì)的成長；另一方面，彭老師完善了“交互式”校本教研模式，探索“IT校本品質(zhì)課堂”，構(gòu)建“e+X”校本課程體系，參與構(gòu)建學(xué)校教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。 前十年專注教研工作，成果斐碩。而今，彭老師將更多的注意力放到了學(xué)校教師成長與二次成長，和學(xué)校整體教研工作發(fā)展上。教學(xué)育人，初心不改，新的征程，仍在路上。
彭老師說：“思考方面的工作，站著可以做，坐著也可以做，不覺得累。任何行業(yè)，搞科研會(huì)讓人有充實(shí)感和幸福感，成天忙碌，沒有積淀會(huì)讓人覺得人生碌碌無為?！?/span> 從一個(gè)理想主義、完美主義者，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃裆钐竦?，與人為樂的長者。彭老師如他所理解的佛陀一樣，是一個(gè)平凡的人，生活嚴(yán)謹(jǐn)平淡，以身作則，給學(xué)生做了個(gè)好榜樣。
學(xué)生眼中的彭老師 ? 在我心中，彭老師是一位有著慈祥老父親般微笑的人，他對(duì)待教學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真，常常在課前提前進(jìn)堂，督促好我們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好課前準(zhǔn)備。每到下課，他都會(huì)在班級(jí)稍稍停留，為同學(xué)們一一答疑解惑，十分耐心負(fù)責(zé)。彭老師的課堂氛圍總是那么活躍融洽，他會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)我們出題，毫無保留地將他的知識(shí)傳授給我們。對(duì)待物理成績好的同學(xué)，他會(huì)要求他們精益求精，追求卓越；而對(duì)于那些物理方面有欠缺的人，他會(huì)一一分析他們的缺點(diǎn)，給于正確合理的復(fù)習(xí)方案，是一位因材施教的優(yōu)秀老師。 ——245班夏珊珊 不高不矮的身材，大大的智慧，這就是我們的彭老師。他幽默風(fēng)趣，平易近人，初次見面時(shí)，三言兩語就惹得全班哄堂大笑，笑過之后又學(xué)到了新的知識(shí)。他博學(xué)多才，有問必答。上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的疑惑。他總是耐心地為其講解。有時(shí)遇到刁鉆的問題，就是拖到下課也要打破砂鍋，為學(xué)生排憂解難。他善解人意，有教無類，班上無論什么學(xué)生，只要有想學(xué)物理的心，他都會(huì)予以教導(dǎo)。有時(shí)候，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，他還會(huì)專門一對(duì)一指導(dǎo)，包學(xué)生滿意。 就是這么一位老師，鞠功盡瘁，無私奉獻(xiàn)，讓每一位學(xué)生愛上物理，學(xué)好物理。他是絲未盡的春蠶，是燃燒的蠟燭，是辛苦耕耘的園丁，是每位學(xué)生都尊敬愛戴的物理彭老師。 ——245班李俊 身材不高，戴著方框眼睛，臉上總是掛著和善的笑容，大家戲稱他為“彭總”。記得他第一次上課，他笑瞇瞇地說：“同學(xué)們好，我叫彭向斌，大家可以叫我彭老師?！鞭D(zhuǎn)身在黑板上落下鏗鏘有力的大字：彭向斌。他說：“我上課是有要求的，我上課的黑板必需干干凈凈！”他又拿起抹布，將黑板擦得干干凈凈。 總的來說，彭老師是一個(gè)很有意思的老師。一天上課，值日生忘記擦黑板，彭老師走進(jìn)教室，與花花的黑板對(duì)視，轉(zhuǎn)身說：“全體起立?！彼h(huán)顧了四周，手撐在講臺(tái)上，“同學(xué)們，我相信?？菔癄€，滄海桑田，總有一天，黑板上的粉筆灰會(huì)自己落下來的。”全班安靜的一會(huì)，隨即哄堂大笑。接著，許多同學(xué)主動(dòng)走上講臺(tái)，將黑板擦干凈。彭老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，露出他招牌式的微笑，繼續(xù)上課。 一次學(xué)業(yè)測試，我考到了班上倒數(shù)，他找到我說：“現(xiàn)在開始刷題，同時(shí)每天找我問一個(gè)問題，到中考就有87個(gè)問題，每天問兩個(gè)，就問了174個(gè)問題。就掌握了174個(gè)題型、知識(shí)點(diǎn)。甚至，你還可以問得更多。物理也需要不斷各種題型來積累，加油吧！”我當(dāng)時(shí)又驚訝，又感激，并確實(shí)照做了。驚喜是的，我的物理成績也慢慢有了起色。 我想，彭老師在我的生活中產(chǎn)生了很大的影響，要說他是怎樣的人？大概是風(fēng)趣有原則，嚴(yán)厲又負(fù)責(zé)的好老師。 ——245班李博睿
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。” 平?？偸强吹剿β档纳碛埃飞嫌鲆?，無論是同學(xué)還是老師，總聽到他一聲親切的問候。在辦公室里默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，用愛心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈。他有著扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，在教研上，更是細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，真正做到了發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)同時(shí)又以學(xué)生為本。這些優(yōu)秀的意志品質(zhì)，都是我需要學(xué)習(xí)的地方。 ——王鑫 “經(jīng)師易得，人師難求”。彭老師是“經(jīng)師”，他有精深的專業(yè)知識(shí)和完整的教學(xué)框架，用嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教學(xué)態(tài)度和幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生們愛上物理；彭老師更是“人師”，他以實(shí)際行動(dòng)，處處以身示范，教會(huì)學(xué)生做人的道理，帶領(lǐng)后輩們加快教研的步伐。 ——徐譽(yù)婷
在育人這條路上攜手同行二十年，雙雙與外國語結(jié)緣也已經(jīng)有十年，兩位株外名師的故事，在平淡溫馨的歲月中仍在繼續(xù)。當(dāng)問及詹清妮老師對(duì)于彭老師的評(píng)價(jià)是，她是這么說的：“他善于包容別人錯(cuò)誤，與人溫和相待；對(duì)工作總是認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求完美，有時(shí)以校為家，有時(shí)以家為校。是父母的孝順兒子，是妻兒的穩(wěn)重靠山?！?/span>
豁達(dá)樂觀，風(fēng)趣幽默的彭老師，是一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，也是一位教書育人的老師。他創(chuàng)立“九如學(xué)堂”，坐鎮(zhèn)學(xué)校教師發(fā)展中心，為學(xué)校培養(yǎng)的一大批優(yōu)秀的青年教師。他堅(jiān)守教學(xué)一線，主持學(xué)校創(chuàng)新教育，為株外學(xué)子播種發(fā)明家的夢想種子，是他們走入物理學(xué)殿堂的引路人。
